Pour souhaiter la bonne année en maternelle, les activités les plus adaptées associent coloriages, calendriers, vœux, repérage dans le temps et productions collectives. Les documents sur les vœux de bonne année, les animaux, les petits calendriers et les étiquettes pour poutre du temps permettent de construire une séquence simple, visuelle et adaptée aux élèves.
Les activités peuvent être organisées autour d’un thème hivernal ou animalier, avec des supports à colorier, des jeux de langage, des rituels de date et des réalisations destinées aux familles. Les mascottes, les mois illustrés, les saisons, la météo et les responsabilités de classe offrent également des prolongements utiles après la période des fêtes.
Activités de bonne année à proposer en maternelle
Vœux de bonne année 2027 (une quarantaine de documents - 20 Mo) Vœux de bonne année 2027 : coloriages basés sur les animaux
Ces coloriages peuvent servir de support à une carte de vœux individuelle, à une affiche collective ou à une décoration pour la classe. L’enfant peut choisir un animal, le colorier, puis participer à la réalisation d’un message commun destiné aux familles.
Les documents consacrés aux vœux permettent également de travailler le vocabulaire de la nouvelle année, les formules de politesse et la distinction entre un dessin, une carte et une affiche. En petite section, l’adulte peut écrire le message dicté par l’enfant, tandis qu’en moyenne et grande sections, les élèves peuvent recopier quelques mots ou compléter une phrase courte.
Calendrier et repérage dans le temps
Cadre calendrier (1 document - 473 Ko) Les petits calendriers de l’année en cours sont en rubrique Divers
Un calendrier peut être intégré au rituel quotidien afin d’identifier le jour, le mois et la saison. Le cadre permet de créer un support personnalisé en ajoutant les événements importants de la classe, les anniversaires, les sorties ou les périodes de vacances.
Vache Highland : mois illustrés Vache Highland : mois à colorier
Les mois illustrés facilitent la mémorisation de leur ordre et permettent d’associer chaque période de l’année à une image. Les mois à colorier ajoutent une activité graphique qui peut être réalisée individuellement ou en atelier.
Vache Highland : saisons Vache Highland : météo
Les supports sur les saisons et la météo prolongent le travail quotidien autour du calendrier. Les élèves peuvent observer le temps qu’il fait, choisir une représentation adaptée et relier les changements météorologiques à la saison correspondante.
Vache Highland : étiquettes pour poutre du temps
Les étiquettes pour poutre du temps permettent de visualiser la succession des jours, des semaines, des mois et des événements de la classe. Elles peuvent accompagner le passage à la nouvelle année et aider les élèves à situer les vacances, les anniversaires et les moments importants.
| Support | Utilisation en classe |
|---|---|
| Cadre calendrier | Construire un calendrier personnalisé |
| Mois illustrés | Identifier et mémoriser les mois |
| Mois à colorier | Associer activité graphique et repérage temporel |
| Saisons | Classer les périodes de l’année |
| Météo | Observer et représenter le temps qu’il fait |
| Étiquettes pour poutre du temps | Visualiser la chronologie de la classe |
La vache Highland comme mascotte de classe
La vache Highland peut devenir le personnage central des activités de janvier. Son image permet de créer une continuité entre les cartes de vœux, les calendriers, les jeux de langage et les affichages de classe.
Vache Highland : responsabilités Vache Highland : train à construire (anniversaires, mois, etc. )
Les responsabilités de classe peuvent être associées à la mascotte afin de rendre les rôles plus faciles à identifier. Le train à construire peut représenter les mois de l’année, les anniversaires ou différents événements de la vie de la classe.
Vache Highland : positions Vache Highland : émotions
Les cartes sur les positions permettent de travailler le vocabulaire spatial à partir d’images familières. Les supports consacrés aux émotions peuvent aider les élèves à exprimer leur état d’esprit après les vacances et à mettre des mots sur leurs sentiments au moment de reprendre la classe.
Vache : Paula la vache à la manière de "la semaine des canards"
Vache Highland : à la manière de "la semaine des canards"
Ces activités peuvent être utilisées pour construire une histoire répétitive, mémoriser une structure de phrase et favoriser la participation orale. La répétition permet aux élèves de prendre progressivement la parole, de reformuler une situation et de raconter une suite d’événements.
Jeux et activités de langage autour des animaux
Vache : dominos tirés du livre (1 document - 1,6 Mo)
Un jeu de dominos peut être proposé en atelier dirigé ou en petit groupe. Les élèves doivent observer les images, les nommer et respecter une règle simple de correspondance, ce qui mobilise l’attention, le langage et la prise de tour.
Les images d’animaux peuvent également servir à créer des phrases de vœux. Chaque enfant choisit une illustration, la décrit et participe à une production collective pour souhaiter une bonne année.
Vélo et nouvelle année : prolonger les responsabilités de classe
Dans le cadre du programme SRAV "Savoir Rouler à Vélo : un enjeu dès la maternelle" : Mascottes à vélo, à retrouver dans les "responsabilités de classe" et/ou les "petites étiquettes pour poutre du temps" de chacune d'elles.
Les mascottes à vélo peuvent être intégrées aux affichages de janvier, notamment dans les responsabilités de classe et la poutre du temps. Elles offrent une manière ludique de relier les déplacements, les règles de vie, l’autonomie et les rituels quotidiens.
Vélo : diplôme du petit cycliste Vélo : pions Pictogrammes "vélos" (images PNG d'après une idée d'Emmanuelle et Ludivine - 401 Ko)
Le diplôme du petit cycliste peut valoriser les apprentissages et les efforts des élèves. Les pions et les pictogrammes peuvent être utilisés dans des jeux de parcours, des tableaux de suivi ou des activités de classement.
Vélo (1 document - 299 Ko) Mon vélo (3,30 Mo)
"Mon vélo" de Byron Barton (École des Loisirs)
L’album peut servir de point de départ à une séquence de langage, de compréhension et de découverte du vocabulaire. Les élèves peuvent observer les illustrations, décrire les actions et associer les mots aux différentes parties ou utilisations du vélo.
Mon vélo : course (jeu inspiré par l'album de Byron Barton - 600 Ko) Mon vélo : cartes du vocabulaire de l'album (3 Mo)
La course inspirée par l’album permet de réinvestir les éléments de l’histoire sous la forme d’un jeu. Les cartes de vocabulaire facilitent la mémorisation des mots et peuvent être utilisées pour des activités de catégorisation, de description ou de production de phrases.
Mon vélo
Transports et jeux de société
Voiture : course (600 Ko) Voiture : domino des transports (800 Ko) Voiture : memory des transports (50 Ko)
Les jeux sur les transports permettent de travailler la reconnaissance des images, la mémoire et le vocabulaire. La course introduit une règle de déplacement, le domino demande d’associer des éléments et le memory entraîne les élèves à observer puis à mémoriser les cartes.
Ces jeux peuvent compléter une activité de bonne année sur le thème des déplacements, des voyages ou du retour en classe. Ils peuvent aussi être utilisés dans des ateliers autonomes, à condition que les règles soient présentées et rappelées avec des exemples concrets.
| Jeu | Compétences mobilisées |
|---|---|
| Course | Respecter une règle et avancer sur un parcours |
| Domino des transports | Associer des images et nommer les véhicules |
| Memory des transports | Observer, mémoriser et retrouver des paires |
| Cartes du vocabulaire de l’album | Décrire, catégoriser et produire des phrases |
Jeu coopératif autour du verger
Verger : jeu coopératif (3 Mo)
Un jeu coopératif permet de travailler le respect des règles tout en favorisant l’entraide. Les élèves jouent ensemble autour d’un objectif commun, apprennent à attendre leur tour et comprennent que la réussite dépend de la participation de chacun.
Ce type de jeu peut trouver sa place après les vacances, lorsque les enfants reprennent progressivement les habitudes de groupe. Il peut également servir de support pour employer les mots « ensemble », « aider », « attendre », « partager » et « gagner tous ensemble ».
Vacances, vent et albums
Vacances (1 document - 150 Ko)
Le thème des vacances peut être utilisé pour faire parler les élèves de leur expérience, de leurs activités et des lieux qu’ils ont fréquentés. Les échanges peuvent être accompagnés de dessins, de photographies apportées en classe ou d’une production collective dictée à l’adulte.
Vent : Merci, le vent ! (matériel à imprimer pour jouer comme dans l’album)
"Merci le vent" d’Edouard Manceau (Milan)
L’album et le matériel à imprimer permettent de travailler la compréhension, l’anticipation et la remise en ordre d’images. Les élèves peuvent raconter les différentes étapes, identifier les personnages et jouer une scène en respectant la succession des événements.
Pour une activité de janvier, le vent peut également devenir un élément de décor dans une carte de vœux ou dans une production plastique sur l’hiver. Les élèves peuvent associer des couleurs, des formes et des mouvements à l’idée de l’air en mouvement.
Organisation d’une séquence de rentrée en janvier
- Observer le calendrier : utiliser le cadre calendrier, les mois illustrés et les étiquettes pour poutre du temps.
- Exprimer ses émotions : s’appuyer sur les cartes consacrées aux émotions pour parler du retour en classe.
- Réaliser une carte de vœux : proposer un coloriage basé sur les animaux et faire écrire une formule adaptée au niveau des élèves.
- Jouer en petit groupe : utiliser les dominos, le memory, le domino des transports ou le jeu coopératif du verger.
- Réinvestir le vocabulaire : employer les cartes de vocabulaire de l’album "Mon vélo" et les images des transports.
- Mettre à jour les affichages : renouveler les responsabilités, les anniversaires et les éléments de la poutre du temps.
Cette organisation permet de relier les activités de bonne année aux apprentissages habituels de la maternelle. Le calendrier travaille le temps, les cartes favorisent le langage, les coloriages développent les activités graphiques et les jeux renforcent la coopération.
Les supports peuvent être différenciés selon l’âge des élèves. Les plus jeunes peuvent principalement observer, nommer, colorier et manipuler, tandis que les élèves plus âgés peuvent raconter, classer, écrire des mots, expliquer une règle et produire un message collectif.
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